亚洲一区二区三区精品视频,天堂久久久久va久久久久,亚洲欧美不卡高清在线,欧美午夜精品久久久久免费视

音樂課堂上的愛意表達

    每當談到音樂教師時，人們馬上聯(lián)想到的是能彈、能唱、能跳、能組織文藝演出的熱情活躍的教師形象。21世紀的音樂教育需要的音樂教師應(yīng)該具有什么樣的風貌呢？ 應(yīng)該具有什么樣的課堂氣質(zhì)帶動我們的學(xué)生們呢？

    在整個人類社會中，愛的力量是最偉大的。它是人類社會得以發(fā)展的基本功之一。盡管愛的屬性不同，表達的方式不一，但因為有了愛，人類才能有了再生與發(fā)展的可能。一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該具備愛的品格，需要熱愛她的音樂事業(yè)、熱愛她的教育事業(yè)、熱愛她的學(xué)生。

    愛是成功教育的基礎(chǔ)。

    音樂教師具備的第一種愛，是愛音樂。教師沒有對音樂執(zhí)著的熱愛，沒有視音樂為自己生活的不可缺少的一部分，將無法激起學(xué)生對音樂的熱愛。歌曲學(xué)唱在初中音樂課堂上是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，但經(jīng)常出現(xiàn)的問題是老師在上面彈伴奏，學(xué)生們在下面沒聲音，這也是我在教學(xué)中出現(xiàn)過的尷尬場面。該怎樣處理呢？初中的學(xué)生們有著自己年齡上的心理特性，我要怎樣帶動激發(fā)他（她）們呢？示范唱、帶唱是我發(fā)現(xiàn)最有效的方法。我會以無伴奏形式加以感情清唱歌曲，同學(xué)們聽自己任教的老師唱歌比在光碟中的演唱家們演唱要感覺親切多了，在我的演唱中能把這些學(xué)生們的心給牽引住，讓他們加深對歌曲的印象。接著在彈鋼琴伴奏中我會邊彈邊帶唱，在老師的帶動下很多學(xué)生都會主動地唱起來大聲地唱起來。在邊彈邊帶唱的過程中我還會伴隨音樂加以身體的帶動，讓學(xué)生感受到老師的每一個身體細胞都融入到音樂中，激起學(xué)生對音樂的熱愛，融入到音樂中。

    音樂教師具備的第二種愛，是愛教育。這種愛的基礎(chǔ)源自第一種愛。音樂教師真正熱愛音樂時，自然會產(chǎn)生讓學(xué)生也擁有如此美好感受的欲望，并希望把這種對音樂的愛傳承發(fā)揚下去，教師期望通過音樂教育傳授途徑，讓學(xué)生獲得音樂文化的真諦。

    音樂教師具備的第三種愛，是愛學(xué)生。這是前兩種愛的延續(xù)，教師期望音樂文化通過音樂教育途徑真正傳給受教育者，必須愛她的教育對象，從他（她）的身心發(fā)展、文化繼承、個性培養(yǎng)、創(chuàng)作力的開發(fā)等諸多方面考慮，將自己對音樂對學(xué)生的全部的愛，通過各種方式與手段全部傾注給受教育的“客體”---學(xué)生們。

    教師要經(jīng)常在課堂中表達自己對學(xué)生們的愛意，注意使用“愛”的語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生處于共同的立場上，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。課堂教學(xué)中要多用“我們”代替“你們、我”，因師生在共演一臺戲，教師不能人為地把自己或?qū)W生排除在外。人人都有自尊心，人人都需要被尊重，教師要多用商量的口氣去取得理想的教學(xué)效果。教師教學(xué)語言的字里行間要充滿真摯的“情”和“愛”，充滿熱忱、責任心和期待。

    除此以外，教師也應(yīng)該注意教學(xué)課堂上利用表情、肢體語言表達愛意。   

    表情語言是通過人的臉部各種各樣的表情來傳遞的。人的臉部表情是人世間最豐富多情的一道風景線。一個人的臉部表情包括眼、眉、嘴、鼻、顏面肌肉的各種變化以及整個頭部的姿勢等。人的五官除耳朵無法支配以外，其余皆能通過大腦來隨意地表現(xiàn)特定的情感。人的臉部表情是交往時的門面和窗口，通過臉部表情所傳達的禮儀往往是最真切、最直接的。一個拉長面孔的人向你連呼“歡迎”，是絲毫激不起你的好感的�？梢�，在教學(xué)課堂上適時地動用我們的表情語言，比用真正的語言表達愛意來的“動聽”。

    我們常說眼睛是心靈的窗戶，眼睛能傳達心靈的喜怒哀樂嗔怨，“眼語”就像靈魂的一面鏡子。據(jù)心理學(xué)家研究表明，人在興奮時，他的瞳孔會馬上放大，甚至可以放大到平常的4倍，相反，人們生氣難過時，瞳孔就會縮小。在與人交往時，往往通過“眼語”就可以觀察對方是喜歡你、支持你，還是討厭你、反對你。與人交談時，直接注視對方眼睛，但長時間的凝視會讓對方感覺不自在。

    嘴和眼一樣都有傳情達意的作用。談話時努嘴和撇嘴的動作容易流露出不屑的意味，而顯得不夠有涵養(yǎng)。嘴輕輕微閉，不露出牙齒，保持微笑狀是最完美的。

    所以，在教學(xué)中教師的表情語言要適時巧用。與學(xué)生交流時，我會直接注視學(xué)生的眼睛，嘴巴保持微笑狀。當學(xué)生說到的關(guān)鍵知識點我也認同時，我會通過“眼語”表示支持她（他），鼓勵她（他）繼續(xù)大膽往下說。在課堂上有個別學(xué)生違反課堂紀律時，我會先用 “眼語”表示我的不滿意，暗示他自己馬上調(diào)整。

    輕撫是我在教學(xué)課堂中非常注意使用的一種肢體語言。輕撫可以表達對人的關(guān)愛，是長輩對晚輩的行為，一般是輕撫對方的頭部、肩膀或手背。身體的接觸可以快速拉近人與人之間的距離。學(xué)生回答完問題我會輕拍他的肩示意他坐下，這一個微小的動作卻能使學(xué)生得到了認同，提升了他的自信度。學(xué)生情緒過度活躍時，我會輕撫他的頭部，像母親對孩子的愛撫一般，示意他自己注意調(diào)整。

    前面我所提到的在邊彈邊帶唱過程中伴隨音樂加以身體的帶動，其實也是一種肢體語言。這種肢體語言能讓學(xué)生感受到老師對音樂的投入，激發(fā)帶動學(xué)生對音樂的投入。

    在中學(xué)的音樂教學(xué)中，愛意表達是非常重要的。音樂課不屬于應(yīng)試教育的考試科目，學(xué)生對音樂的愛好和學(xué)習(xí)興趣主要有賴于教師對音樂、音樂教育和學(xué)生們傾注的愛。愛音樂、愛教育、愛學(xué)生，是我們學(xué)校音樂教育的發(fā)展趨勢對我們音樂教育者提出的最基本的要求。有了愛，才能對自己從事的音樂教育工作，有高度的責任心和使命感。適時地利用愛的“語言”傳達教師愛的信息，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生。才做得到在教學(xué)中對學(xué)生們“動之以情，深于父母；曉之以理，細入雨絲”。