課堂教學(xué)新境界 多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)
多媒體教學(xué)以其題材豐富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時間等優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了教學(xué)效率，從而把課堂教學(xué)引入了全新的境界。 然而，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時，也有許多不足之處，一是過分追求“外在美”，忽視了內(nèi)容。一些課件背景五顏六色、花里胡哨，似乎是活躍了課堂氣氛，但實際上是擾亂了學(xué)生的思維。二是過分追求快節(jié)奏，適得其反。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)切換到下一頁的內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的獨立思考，因此課件教學(xué)必須給學(xué)生留有足夠的思維活動空間。三是錯誤地認(rèn)為多媒體可以取代板書。 鑒于上述這些問題，筆者認(rèn)為，在多媒體教學(xué)中應(yīng)把握好以下幾個方面，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，并不斷提高教學(xué)效率。 第一，創(chuàng)設(shè)的趣味情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能通過多媒體圖、文、聲、像并茂的形式將教學(xué)情境展現(xiàn)出來，就能有效地開啟學(xué)生的思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。 第二，將知識直觀化，易于學(xué)生理解。在課堂中無論教師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識，而多媒體教學(xué)最大的特點是能將抽象的東西形象化，使學(xué)生易于理解。比如我在教學(xué)“圓的面積”時，先引導(dǎo)學(xué)生自主探索，親自剪一剪、拼一拼，在這個基礎(chǔ)上，再運用多媒體課件，把一個圓分別平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的過程通過動畫形式先后展示出來，學(xué)生就會很自然地發(fā)現(xiàn)，把一個圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、思考，便很自然地推導(dǎo)出了圓的面積計算公式。 第三，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗。我在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，通過動畫形式邊演示邊介紹描點、連線的方法和其它應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)，學(xué)生很快就學(xué)會了如何設(shè)計制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在做練習(xí)時，學(xué)生的折線圖個個設(shè)計得規(guī)范、美觀，他們紛紛搶著要上臺展示自己的作品。 第四，有利于節(jié)省教學(xué)時間，增加教學(xué)容量。我在上“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義的練習(xí)課”時，就充分運用了多媒體大容量性的特點，把設(shè)計的練習(xí)先后通過二十多個圖形展示到大屏幕上，運用搶答、填空、判斷、涂色等多種方式進(jìn)行練習(xí)，并結(jié)合多種評價方式，學(xué)生的積極性非常高，在不知不覺之中就掌握了知識，加深了理解。 總而言之，教師要認(rèn)清，多媒體技術(shù)僅是輔助教學(xué)而已，不要受其所累，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律等諸多因素，精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計，適時、適量地運用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，就會不斷地提高課堂教學(xué)效率。
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