參加工作十六年，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動人故事，更沒有什么驚天動地的壯舉。我有的只是把工作中的每一件小事，當(dāng)成學(xué)生人生中的大事去做的一顆心。正因?yàn)槿绱�，才有了后來的半根教棍�?/FONT>故事。
我們班有名男生叫金善恩熙，是名留守兒童。父親的老家在甘肅，父母則在西安上班，他經(jīng)常往返于甘肅、西安之間。在班里也算是見多識廣，常跟同學(xué)們講他家樓有多高，房有多大，眉眼間流露出自豪的神情，同學(xué)們都很崇拜他。在班里，他也一直以“驕傲”自居，對別的同學(xué)的見聞，總是不屑一顧。甚至上課聽講，他也是帶聽不聽，思想老不集中。語文早讀，嘴巴似張非張，聲音時(shí)有時(shí)無，布置的作業(yè)，也不能按時(shí)完成。對他提問，他卻什么都會，還真拿他沒辦法。我雖然會常常教育他、批評他，但收效甚微。
有一天早上，我還沒有去上課，就有三個(gè)一伙，五個(gè)一群的學(xué)生，一波又一波大老遠(yuǎn)跑過來，向我匯報(bào)班里的重大事件：老師！老師！金善恩熙把您的教棍弄斷了！我聽后有點(diǎn)兒生氣，教棍是我用來領(lǐng)讀生字的。心想：一會兒上課得好好批評他�！吧险n”“起立”“老師好！”“同學(xué)們好，請坐�！睅资p眼瞼齊刷刷地看著我，只有金善恩熙，他看著桌子，同學(xué)們看著我，就這樣僵持了數(shù)十秒。當(dāng)我把嚴(yán)厲的眼神，從他的身上收回來落到講桌上，看到了那根“受傷”的教棍，我的心頭忽然涌出一股濃濃的暖意，瞬間怒氣全消。教棍靜靜地“躺”在講桌上，中間部位纏了幾層透明膠帶。由于一年級學(xué)生年紀(jì)小，膠帶纏著很不整齊，亂七八糟的。我輕輕拿起教棍的一端，另一端卻瞬間掉到講桌上，只留下幾圈皺皺巴巴的膠帶在半根教棍的另一端�？吹竭@一幕，我竟然笑出聲來，班里氣氛也緩和了許多，同學(xué)們也跟著笑了。我說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，小男孩把鳥蛋取回家，在媽媽的勸說下，又小心翼翼地把鳥蛋送回小鳥的家。使我們知道了：犯錯誤不可怕，只要能及時(shí)改正，你還是一個(gè)好孩子。老師今天不批評金善恩熙，反而還要表揚(yáng)他�！苯鹕贫魑醯难劬γ偷匾徽�，眼神變得很疑惑，我指著膠帶繼續(xù)說：“金善恩熙不小心弄斷了老師的教棍，但他能很快想辦法補(bǔ)救，用膠帶把棍子纏起來。雖然沒有補(bǔ)救成功，但他改錯的心意和決心，老師已經(jīng)體會到了。我們?yōu)榻鹕贫魑踹@種知錯能改的精神鼓鼓掌”。金善恩熙看著我的眼睛，眼神變得堅(jiān)定了，似乎是從懸空狀態(tài)落到地面那樣實(shí)在。這時(shí)班里沸騰了，“是我讓金善恩熙拿膠帶粘的”“我和他一起粘的”“是我和他一起去他家拿的膠帶”……
平息了教棍事件，繼續(xù)上課，他用前所未有的認(rèn)真態(tài)度聽課，舉起他那不常有的手回答問題，聲音也是異常洪亮，無比認(rèn)真地在田字格描紅……
這件事我后來說給同事、家人聽，他們都說我處理得非常對。不難想象，如果我采用另一種批評教育的方式，會是怎樣的一種后果。我知道，這一次我拿對了通往他心靈的鑰匙。剩下的半根教棍仍然放在講桌上，它時(shí)刻警惕我：教育學(xué)生要用“心”，不能一味地批評教育，要因人而異。只要方法得當(dāng)，就會有事半功倍的效果。
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