手機(jī)版“質(zhì)量立校 校本先行” 電力學(xué)校校本研修工作匯報(bào)
來源：蒲城縣教研室 作者：教研室穆福存 瀏覽：5744次發(fā)布時間：2017-05-12 09:03
質(zhì)量立校 校本先行
——電力學(xué)校校本研修工作匯報(bào)
校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個人研修實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展�！百|(zhì)量立校，校本先行”。幾年來，我校一直十分注重這一工作，并且一以貫之地落實(shí)了校本研修方面的工作要求。下面我就向大家匯報(bào)一下我校在校本研修方面所做的具體工作：
一、學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會精神
3月初、我參加了縣教研室召開的關(guān)于校本研修的工作會議，對這一工作有了更加明晰的認(rèn)識�？h局會議后第二天，我們學(xué)校就及時召開了三個會議；一是領(lǐng)導(dǎo)班子會，二是包括教研組長、備課組長會議，三是全體教師會。在三個會議上，我們傳達(dá)了局會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《校本研修評估細(xì)則》，并對校本研修的概念及開展這一工作的重要性進(jìn)行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個個重視，在全校上下形成了開展這一工作的良好氛圍。
二、完善組織，建章立制
為了使這一工作得到有效的實(shí)施并取得一定成效，學(xué)校專門成立了以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、備課組長，我們對領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了明細(xì)分工，形成了比較完備的工作體制。領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)習(xí)他校成功經(jīng)驗(yàn)和具體分析我校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定了《電力學(xué)校校本研修五年規(guī)劃》和《2016—2017學(xué)年度校本研修工作計(jì)劃》、《校本研修實(shí)施方案》、《校本研修獎懲制度》、《校本研修學(xué)時認(rèn)定制度》等，基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學(xué)化、制度化的實(shí)施軌道。有了制度就要執(zhí)行，培訓(xùn)、獎勵、舉辦活動都是需要經(jīng)費(fèi)支持的，學(xué)校在這方面非常的支持，每年從公用經(jīng)費(fèi)中撥出5萬元的資金，專門用于校本研修工作的開展。
三、全面落實(shí)，積極提高
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本研修是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。 本年度，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施校本研修是我校上下一直以來的共識，從2012開始，我們就已經(jīng)開始開展校本研修工作，構(gòu)建高效課堂，推門聽課，集體備課、教研教改、教師培訓(xùn)等活動已成為常態(tài)化工作。
1、繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽課、公開課展示，督促教師快速成長
從2008年我校就實(shí)施了推門聽課，校長和其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員對全校教師的課堂隨時進(jìn)行檢查，采用不打招呼的形式進(jìn)入課堂聽課，這樣便于掌握教師平時的課堂教學(xué)的真實(shí)情況。對于好的課堂及時予以表揚(yáng)和肯定，對于特別差的課堂，提出更改要求，繼續(xù)跟蹤聽課，直至滿意為止。這種聽課主要是督促青年教師能快速提高。聽課后，檢查其教案。對于教師上課敷衍的教師，首先誡勉談話，然后進(jìn)行跟蹤聽課，觀其后效。推門聽課不僅是領(lǐng)導(dǎo)班子聽教師課，教師之間也經(jīng)常推門聽課，相互學(xué)習(xí)、共同提高。幾年來，我們每個學(xué)期都有各種公開課展示：骨干教師展示課，能手示范課、青年教師達(dá)標(biāo)課、新上崗教師過關(guān)課、同課異構(gòu)等活動都旨在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，本學(xué)期所有一線教師公開課展示正在如火如荼的舉行。
2、推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長。
我校把反思貫穿于教學(xué)的整個過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡單形式就是寫教后記。我們要求所有科目都要進(jìn)行每課一反思。
3、有效組織校本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長
開展校本教研是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。我校以校本教研為突破口，通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，個人研修等讓全員教師“動”起來的良好態(tài)勢。
（1）、個人研修：開學(xué)初，每位教師要根據(jù)個人實(shí)際制定教師個人校本研修計(jì)劃，并積極主動的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有筆記、有收獲，積極參加教研組活動，主動承擔(dān)有利于個人成長的各種公開教學(xué)活動，專題發(fā)言、課題研究、撰寫論文隨筆等。
（2）、同伴互助：充分發(fā)揮教研組、備課組、班級組的作用，各組按照計(jì)劃每兩周開展一次研修活動，要求全員參與，各教研組開學(xué)初圍繞課堂實(shí)踐中的問題申報(bào)研修專題，經(jīng)行政會議研討通過后開始組織本組成員進(jìn)行研究，班級組圍繞班級管理中的具體問題，在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行有效研討，每次研修要有內(nèi)容、有過程、有記錄、有總結(jié)，取確保研修活動的實(shí)效性。
（3）、專家引領(lǐng)：充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，“走出去，請進(jìn)來”努力開拓廣大老師的知識視野。我校每年選派教師外出學(xué)習(xí)，參加省、市、縣、片區(qū)等組織的教研會議、聽課活動、骨干班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育及教材培訓(xùn)等每學(xué)期達(dá)幾十人次。每次學(xué)習(xí)后，都要上交外出教研心得并在學(xué)科組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，一個學(xué)習(xí)，全員受益。另外，我們也經(jīng)常進(jìn)行校際交流，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、組織同課頭間的教師研討等；校內(nèi)我們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、課改名師的示范引領(lǐng)作用，定期舉行公開課展示，引領(lǐng)帶動課堂教學(xué)改革的不斷深化、教研培訓(xùn)等活動，起到了有效的帶動和輻射作用。
4、以老帶新、以強(qiáng)帶弱
教師素質(zhì)是新課程實(shí)施的“瓶頸”問題，也是校本教研開展的關(guān)鍵問題。為此我們在新課程實(shí)施中廣泛開展了“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”的師徒結(jié)對活動，發(fā)揮老教師、骨干教師的作用，幫助青年教師與有困難的教師盡快提高教學(xué)能力，在互動中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。做到了普遍幫助與重點(diǎn)幫扶相結(jié)合，一般幫助與特殊幫扶相結(jié)合。一是選有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的教師依據(jù)自身特點(diǎn)尋找適宜的新教師結(jié)對子。二是發(fā)現(xiàn)年輕教師的潛在因素，選擇骨干教師幫助其迅速成長，三是對有特殊情況，特殊困難的教師選擇能力強(qiáng)、水平高的同志有針對性的幫扶。制定好具體的幫扶計(jì)劃。在實(shí)際工作中，師徒互聽互評，師傅在指導(dǎo)中得到自我提升，同時學(xué)到了青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法，徒弟在接受指導(dǎo)中各方面得到了提高。
5、開發(fā)校本教材，彰顯學(xué)校特色。
在落實(shí)國家課程、地方課程的同時，積極實(shí)施校本課程，學(xué)生才能全面發(fā)展。我校依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合多年來一直堅(jiān)持的古詩詞背誦內(nèi)容，仔細(xì)研究，經(jīng)過不斷修改完善，本學(xué)期已基本完成了《電力學(xué)校古詩詞經(jīng)典誦讀》的校本教材的編寫。后半學(xué)期將努力完成《豐富多彩的第二課堂》校本教材的編寫。下一步，我們準(zhǔn)備進(jìn)行《蒲城文化》校本教材的開發(fā)，通過教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，歷史名人、名勝古跡等，使學(xué)生感受家鄉(xiāng)燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。我校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，追求辦“規(guī)范＋特色”的學(xué)校，培養(yǎng)“合格十特長”的學(xué)生的辦學(xué)目標(biāo)，把特色校本課程開發(fā)，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和突破口，積極實(shí)踐，大膽探索，通過開發(fā)特色校本課程，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的特色形成。
四、工作中存在的不足：
1、在校本研修過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師能積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)踐著新課改理念，提高教學(xué)效率。但在研討后發(fā)現(xiàn)老師堅(jiān)持的不夠。課堂教學(xué)又回到原來的教學(xué)狀態(tài)中去。希望老師們在教研組這個專業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組、備課組組長的指導(dǎo)下，以實(shí)施有效教學(xué)為切入點(diǎn)，積極開展行動研究，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、雖然學(xué)校有計(jì)劃有目的地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)過程中，也不難看出老師們的主動學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)與行動的轉(zhuǎn)變上有一定的差距。
3、缺少學(xué)科骨干專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校骨干教師較少，帶動力不足。
4、部分教師的研究意識、研究水平還不是很高，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為，工作還依靠逼著做，因此研修成果太少。
5、學(xué)校的研修工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃安排，研修工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的，因此校本研修制度還需要進(jìn)一步健全。
五、工作設(shè)想，描繪藍(lán)圖
在縣局關(guān)于校本研修工作推進(jìn)會精神的指引下，我們設(shè)想在以下方面再進(jìn)行改進(jìn)和提高：
1、進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，系統(tǒng)性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺，使老師在強(qiáng)素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。
3、多與上級領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵。在現(xiàn)在的研修模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教研組、備課組、班級組的功能。
4、我們將于年底在老師中開展征集讀書筆記、開展讀書競賽、教師業(yè)務(wù)能力測評等活動，以活動促研修，以研修強(qiáng)素質(zhì)。力爭在一年之內(nèi)提升我校校本研修的質(zhì)量和水平，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展注入活力。
六、幾點(diǎn)思考，尋求幫助
1、在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。
2、我校教師隊(duì)伍中骨干少，業(yè)務(wù)尖子不多，缺少校本研修方面的帶頭人，在培養(yǎng)策略上還要加強(qiáng)研究，盡快出臺切實(shí)可靠的辦法。
在今后的工作中，我們一定正視問題，克服不足，積極探索，對以后的校本研修，我們將采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；堅(jiān)持校本研修的持續(xù)性、針對性、合作性，我們堅(jiān)信有上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我校的校本研修工作必將更上一層樓。
