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在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作為教師必須思索的問題就是：如何處理好學(xué)生、教師與教材之間的關(guān)系，教師如何組織課堂教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率？教完朱自清的《春》一文，我對(duì)本課進(jìn)行了認(rèn)真反思，其中有不少亮點(diǎn)，同時(shí)也存在一些不足，具體反思如下：

課堂教學(xué)的主要亮點(diǎn)：

  一、能充分利用課前三分鐘，豐富學(xué)生的知識(shí)積累

在學(xué)習(xí)朱自清的《春》一文時(shí)，課前3分鐘我讓學(xué)生展示課前搜集到的描寫“春”的古詩(shī)句、描寫 “春”的成語(yǔ)；并要求學(xué)生用普通話聲音洪亮地展示給大家，由于學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，因此課前3分鐘學(xué)生就展示了許多描寫《春》的古詩(shī)句及成語(yǔ)，我認(rèn)為課前3分鐘熱身這個(gè)環(huán)節(jié)很好。大家都知道語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往只注重聽、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。隨著年級(jí)的升高，能主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)越來越少，有的學(xué)生即使發(fā)言，聲音非常小，實(shí)在令人著急。恰好在本學(xué)期，我們學(xué)校提出了課前3分鐘熱身，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說話的能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。于是，我就充分利用課前3分鐘組織形式多樣的活動(dòng)，可以是古詩(shī)文的背誦，可以講笑話、講成語(yǔ)故事、民間傳說、傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，

例如：在學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我就讓學(xué)生積累描寫“冬天”的古詩(shī)句；在學(xué)習(xí)《端午日》一課時(shí)，我讓學(xué)生搜集端午日的來歷，并讓學(xué)生說說我們這兒端午日的習(xí)俗；在學(xué)習(xí)《本命年的回想》一文時(shí)，課前讓學(xué)生搜集“年的來歷”，并讓學(xué)生說說本命年我們這兒有哪些講究，過年我們有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗；在學(xué)習(xí)《天上的街市》一文時(shí)，課前3分鐘我讓學(xué)生講“牛郎織女”的故事；活動(dòng)剛開始的時(shí)候，效果并不好，班上很少有同學(xué)能達(dá)到要求。大部分同學(xué)要么羞羞答答、滿臉通紅，要么局促不安地站在講臺(tái)上結(jié)結(jié)巴巴說不好。但是經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)課前3分鐘熱身不但培養(yǎng)了學(xué)生收集整理材料的能力，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，并且使學(xué)生能夠心情愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中來。因此，我們要充分利用課前3分鐘這一環(huán)節(jié)。

  二、課堂上注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高了教學(xué)效率

 古人云“授之以魚不如授之以漁”，我們要交給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。比如在語(yǔ)文教學(xué)中：語(yǔ)言的品味與揣摩，是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求，要做到“體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。于是，品味語(yǔ)言就成了語(yǔ)文考試中考查學(xué)生能力的一種常見題型。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我就注重培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，教給學(xué)生品味語(yǔ)言的方法。在朱自清的《春》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就設(shè)計(jì)了“品味語(yǔ)言”這個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成這個(gè)環(huán)節(jié)之前，我先教給學(xué)生品味語(yǔ)言的方法：可以從三個(gè)方面去賞析，即是否運(yùn)用修辭，有無特殊句式，精妙詞語(yǔ)的運(yùn)用等，且都必須說明表達(dá)效果。另外，我再給學(xué)生做一個(gè)示范,讓學(xué)生明確品味語(yǔ)言的角度。我給學(xué)生做了這樣一個(gè)范例 “紅的像火，粉的像霞，白的像雪，這一句使用了比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象的描繪了春花爭(zhēng)艷，萬紫千紅的景象。學(xué)生按照老師的方法，順利完成了課文4——7自然段品味語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)。在其他散文題材的教學(xué)中，例如老舍的《濟(jì)南的冬天》，梁衡的《夏》的教學(xué)過程中，我都設(shè)計(jì)了“品味語(yǔ)言”這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練這一類題型，學(xué)生品味語(yǔ)言的能力有了一定的提高。

  三、課堂教學(xué)關(guān)注全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有所獲

在課堂教學(xué)中，我關(guān)注全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。通常情況下，我設(shè)計(jì)問題盡量顧及每一類學(xué)生。提問中我把難題拋給優(yōu)等生，把簡(jiǎn)單的問題留給中下等同學(xué)，這樣使優(yōu)等生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上問題而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。在朱自清的《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在整體感知這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三道題：1、全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪三部分？2、主體部分描繪了哪幾幅圖畫？3、本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？這幾個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，我就讓中下等學(xué)生回答這幾個(gè)問題，他們回答正確，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，讓他們享受成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)中下等學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這一課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)難點(diǎn)探究部分我設(shè)計(jì)了2道題：1、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”， “鬧”字能換成“叫”字嗎？為什么？2、“小草偷偷地從草里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的” “偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？在總結(jié)寫法這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一道題：結(jié)合本文寫景的方法，說說如何寫好寫景的文章？這幾道題難度比較大，我就把這幾道題留給班里的優(yōu)等生來回答，這樣使他們感覺有挑戰(zhàn)性，在課堂上對(duì)待優(yōu)等生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來。

  反思自己的教學(xué)行為，在收獲的同時(shí)，也存在一些不足：主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、 課堂容量太大，面面俱到

朱自清的《春》一課，我當(dāng)初設(shè)計(jì)了一課時(shí)，在這一課時(shí)主要設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是:朗讀課文、整體感知、品味語(yǔ)言（教學(xué)難點(diǎn)）、議一議、寫法總結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)2-3個(gè)問題，由于問題多，留給學(xué)生思考的時(shí)間就少，學(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入，在最后的寫法總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生還沒有來得及思考就下課了。這樣，一節(jié)課老師和學(xué)生都感覺比較累，教學(xué)效果并不好。如果把這一節(jié)課劃分為2課時(shí)，第1課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和整體感知課文內(nèi)容，第2課時(shí)主要是品味語(yǔ)言、難點(diǎn)探究以及總結(jié)寫法，效果會(huì)更好。

上次從高新一中老師的教學(xué)中可以看出，他們一節(jié)課就設(shè)計(jì)一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。圍繞這一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)把問題分析得十分透徹。我認(rèn)為他們的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，值得我們學(xué)習(xí)。試想一下，如果我們一節(jié)課教會(huì)學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一周就教會(huì)學(xué)生四到五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么一學(xué)期下來就教會(huì)學(xué)生掌握許多知識(shí)。

  改進(jìn)措施：課堂容量要適當(dāng)，突出教學(xué)重點(diǎn)

在以后的教學(xué)中，我要認(rèn)真研讀課文，分清文章重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。問題的設(shè)計(jì)要少而精，不能面面俱到。一節(jié)課時(shí)間非常有限，面面俱到其實(shí)是面面不到。大家都知道，每篇課文的內(nèi)容很多，教學(xué)目標(biāo)也不止一個(gè)，當(dāng)目標(biāo)精了，重點(diǎn)準(zhǔn)了，教學(xué)效率就提高了。

二、沒有重視朗讀的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的描繪，文章多處運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，因此應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀品味本文語(yǔ)言的精妙，但是由于時(shí)間有限，我只是在本節(jié)課的開始，讓學(xué)生聽了一遍名家的范讀，然后讓全班學(xué)生齊讀了課文一遍，對(duì)學(xué)生的朗讀也沒有做出評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)就匆匆過去了。大部分學(xué)生沒有讀出音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急的美感，也沒有把握好感情基調(diào)的變化。

改進(jìn)措施：應(yīng)重視朗讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練與評(píng)價(jià)

在以后的教學(xué)過程中，老師要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀品味語(yǔ)言的精妙，提高學(xué)生的朗讀能力，并對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)做出評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生朗讀時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是很重要的，一句肯定的話語(yǔ)可以使學(xué)生樹立的信心，鼓勵(lì)學(xué)生讀的更好，同時(shí)也可以讓其他學(xué)生學(xué)到他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

以上是我在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，在今后的教學(xué)中，我要不斷總結(jié)、反思，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，努力提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“有效課堂”，逐步邁進(jìn)“高校課堂”。